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Projekte mit allgemein bildenden Schulen

Schulversuch Kooperation Hauptschule - Realschule in den Jahrgangsstufen 5/6

Kinder der Haupt- und Realschulen in den Klassen 5 und 6 werden im Schulversuch gemeinsam unterrichtet. Der Schulversuch startete zum Schuljahr 2009/10 an 18 Standorten und hat bei einem zweifachen Jahrgangsdurchlauf eine Laufzeit von drei Jahren. Der Schulversuch wird vom Landesinstitut für Schulentwicklung (LS) begleitet und ausgewertet. Die Teilergebnisse zur ersten Kohorte werden Ende 2011 erwartet.

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Kompetenzorientierter Unterricht

Das Landesinstitut für Schulentwicklung und das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport sind die Herausgeber der Basishandreichung zur neuen Lernkultur "Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung. Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten - Beschreiben - Bewerten - Begleiten".

Kompetenzorientierter Unterricht berücksichtigt die Verschiedenheit der Schülerinnen und Schüler. Dies beginnt mit der Beobachtung, Beschreibung und Bewertung von Talenten, Interessen und Bedarfen des einzelnen Lernenden. Die pädagogische Herausforderung besteht darin, den Unterricht auf die Heterogenität des Vorwissens, der Neigungen und des Entwicklungspotenzials auszurichten und so individuell zu fördern.

Die Handreichung führt schulart- und fachunabhängig in einer Gesamtschau in die Leitgedanken des individuellen Förderns und damit in die inhaltliche Verzahnung der vier Handlungsfelder des individuellen Förderns ein.

Das Basispapier bildet die Grundlage einer Handreichungsreihe mit dem Titel "Neue Lernkultur". Hier sollen unter Einbeziehung von Expertinnen und Experten schulart- und fach-spezifische Praxisbausteine zu Einzelthemen verfasst werden, die zu einem Praxispool ausgebaut werden.

Unterstützung bei der Einführung neuer Formen der Arbeitsorganisation

Das Landesinstitut für Schulentwicklung übernahm die wissenschaftliche Begleitung der vom Kultusministerium ausgeschriebenen "Modellversuche zur Arbeitsorganisation und zur Neubewertung der Lehrerarbeit". Diese Modellversuche hatten zum Ziel, neue Formen der Arbeit, des Lernens und der Zusammenarbeit der Kollegien an den Schulen zu erproben. Dabei wurden unter anderem zeitliche, organisatorische, personelle und pädagogische Aspekte für die Gestaltung des Unterrichts, der Arbeitsorganisation und der Arbeitszeit berücksichtigt.

Inzwischen sind die Modellversuche abgeschlossen. Sie gaben Hinweise auf neue und funktionale Modelle der Arbeitsorganisation, die auch zu einer Entlastung beitragen können. Die Umsetzung solcher innovativer Modelle ist auch innerhalb der vorgegebenen rechtlichen Rahmenbedingungen möglich. Um Kollegien die Entwicklung und Einführung optimierter Formen der Arbeitsorganisation zu erleichtern, hat das Landesinstitut eine Handreichung erstellt. Diese richtet sich an Vertreterinnen und Vertreter von Schulen aller Schularten, die sich dafür interessieren und entweder selbst schon mit spezifischen Maßnahmen Erfahrungen gesammelt haben oder sich ganz neu an dieses Thema wagen wollen. Die Publikation gibt auch Hilfestellung, wie gesundheitsförderliche Maßnahmen in der Schule gestaltet werden können. Im ersten Teil der Handreichung werden die Praxisbeispiele und Erfahrungen der Modellschulen vorgestellt. Im zweiten Teil werden verschiedene Tools angeboten, die bei der Entwicklung und Einführung neuer Formen der Arbeitsorganisation hilfreich sein können.